About Me

Thursday, May 7, 2020

মহাভাৰত চিন্তন

কুন্তী বনাম দ্ৰৌপদী

ভাৰতৰ কিছুমান আদিম জনজাতীয় সমাজত যৌথ বিবাহৰ প্ৰচলন অতীজৰে পৰা চলি আছে৷ য'ত একে মাতৃৰ সন্তানে ভাই বা ককাইৰ পত্নীৰ সৈতে সহবাস কৰাতো অপৰাধ বুলি গন্য কৰা নহয়৷ আনহাতে ব্ৰাহ্মণ্য সূত্ৰসমূহেও বহুস্বামীতাক মান্যতা দিয়াৰ উপৰি ঋকবেদত সূৰ্যৰ কন্যা সূৰ্যাই দুই ককাই ভাইক স্বামীবৰণ কৰাৰ উদাহৰণ আছে৷
ঠিক তেনেকৈ মহাভাৰতত কুন্তীয়ে বহুতক স্বামীবৰণ কৰিছে৷ বৈধভাৱে পাণ্ডুৰ উপৰি অবৈধভাৱে সূৰ্য, যম, বায়ু আৰু ইন্দ্ৰক স্বামীবৰণ কৰি সন্তান জন্ম দিছে কুন্তীয়ে৷ আমাৰ মহাকাব্য বা ধৰ্ম গ্ৰন্থসমূহত নায়ক বা নায়িকাই যেতিয়া অধৰ্ম বা অপকৰ্ম কৰিছে, তেতিয়া সেয়া দৈৱকৰ্ম বুলি দেৱত্বৰ ৰহন সানি তাক মহান কৰি তোলা হৈছে৷ সেয়ে কুন্তীৰ বহুস্বামীৰ সৈতে সহবাসো দৈৱকৰ্মৰূপে স্বীকৃত হৈছে৷
সেই কুন্তীয়েই দ্ৰৌপদীকো পাঁচ পাণ্ডৱৰ মাজত ভগাই সকলোৰে সৈতে সহবাস কৰিবলৈ উদগনি যোগাইছে৷ কিন্তু মহাভাৰতত সেয়া উপস্থাপন কৰা হৈছে মাতৃৰ আজ্ঞা পালন কৰাটো ধৰ্ম বুলিহে৷ কাৰণ পাণ্ডৱপক্ষক মহাভাৰতে নায়কৰ শাৰীত ৰাখি কাহিনী আগবঢ়াই নিছে৷

Thursday, April 2, 2020

কৰ'ণাৰ আতংক আৰু মুছলমান সমাজৰ কৰণীয়


চৰকাৰী বিধি উলংঘা কৰি দিল্লীৰ নিজামুদ্দিন মাৰ্কাজ মছজিদৰ কাৰ্যসূচীত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ ফলত কৰ’ণা সংক্ৰামণৰ গ্ৰাফডাল উৰ্দ্ধগামী হোৱাৰ বাতৰিয়ে নিমিষতে দেশৰ চৌদিশ ৰজনজনাই যোৱাৰ সময়ত অধিকাংশ সচেতন ব্যক্তিয়ে এই বিষয়ত নিজৰ নিজৰ মত পোষণ কৰি সমালোচনাৰে থকা সৰকা কৰা দেখা গৈছে। একাংশ শিক্ষিত তথা সচেতন মুছলমান লোকেই এনে ধৰ্মান্ধ তবলীগ জামাত নিষিদ্ধ কৰিবলৈ আহ্বান জনাইছে। তেনে এটা আহ্বান জনাইছে লেখক ইছমাইল হোছেইেন যে, “আধুনিক শিক্ষা আৰু চিন্তাৰ পৰা মুছলমান সমাজক আঁতৰাই ৰখা গোড়া ধৰ্মান্ধৰ তবলীগ জামাত আৰু ওৱাহাবী আন্দোলন বিশ্বজুৰি নিষিদ্ধ হওক। সচেতন আৰু শিক্ষিত মুছলমান সমাজে নেতৃত্ব লওক।”
একংশ ধৰ্মান্ধ মুছলমানৰ বাবেই আজি সমগ্ৰ মুছলমান সম্প্ৰদায়টো কটু সমালোচনাৰ সন্মুখীন হ’ব লগা হৈছে। এই প্ৰসংগত আমাৰ হাতত থকা এখন কিতাপৰ প্ৰাসংগিকতা অনুভৱ কৰিছো। লখিমপুৰ আইন মহাবিদ্যালয়ৰ অধ্যক্ষ এম. আব্দুল খালেক ৰচিত ‘মুছলমান সমাজৰ কৰণীয়’ শীৰ্ষক গ্ৰন্থখন বাস্তৱভিত্তিক বিশ্লেষণ আৰু আত্মসমালোচনাৰ এখন অতি উল্লেখযোগ্য গ্ৰন্থ। গ্ৰন্থখনিত এম. আব্দুল খালেক ৰচিত এঘাৰটা গুৰুত্বপূৰ্ণ লেখাৰ লগতে পৰিশিষ্টত আবু নাছাৰ চাঈদ আহমদৰ ‘ভাৰতবৰ্ষত ৱাহাবী আন্দোলন ঃ এটি চমু আলোচনা’ আৰু আব্দুল ছালামৰ ‘ইছলামৰ ওভোতা খোজ’ শীৰ্ষক দুটা অতি প্ৰাসংগিক আৰু গুৰুত্বপূৰ্ণ লেখা সংযোজিত হৈছে। আব্দুল খালেকৰ লেখাকেইটা হৈছে- ‘মুছলমানসকলে জনসংখ্যা নিয়ন্ত্ৰণ কৰক’, ‘তিনি তালাক আৰু ইয়াৰ অপপ্ৰয়োগ ৰোধ কৰক’, ‘সাম্প্ৰদায়িক শক্তিক প্ৰতিৰোধ কৰক’, ‘মাদ্ৰাছা শিক্ষাৰ আধুনিকীকৰণৰ প্ৰয়োজন’, ‘শিক্ষা আৰু মুছলমানৰ দায়িত্ব’, ‘মুছলমানসকলে মানসিকতাৰ পৰিৱৰ্তন কৰক’, ‘নিৰ্বাচন আৰু মুছলমান’, ‘মৌলবাদ, জেহাদ আৰু অসমৰ মুছলমান’, ‘ধৰ্মীয় ভিত্তিত লোকপিয়ল তথ্য’, ‘ভূ-লুণ্ঠিত সংখ্যালঘুৰ অধিকাৰ’ আৰু ‘ওৱাকফ সম্পত্তিৰ উপযুক্ত ব্যৱহাৰ হোৱা নাই কিয়’।
মুছলমান সমাজৰ কাৰণে অতি প্ৰয়োজনীয় আৰু বাস্তৱসন্মত এম. আব্দুল খালেকৰ প্ৰতিটো লেখাৰ প্ৰাসংগিকতা অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ যদিও বিশেষকৈ ‘মাদ্ৰাছা শিক্ষাৰ আধুনিকীকৰণৰ প্ৰয়োজন’, ‘মুছলমানসকলে মানসিকতাৰ পৰিৱৰ্তন কৰক’ আৰু মৌলবাদ, জেহাদ আৰু অসমৰ মুছলমান’ শীৰ্ষক লেখাকেইটা সাম্প্ৰতিক সময়ত অতি প্ৰাসংগিক। সেয়ে এই তিনিটা লেখাৰ সন্দৰ্ভতহে বৰ্তমান আলোনা কৰা হ’ব। লেখকৰ মতে, “মাদ্ৰাছা শিক্ষা বুলি ক’লে সাধাৰণতে আমি ইছলামধৰ্মীয় লোকসকলে ধৰ্মীয় কোৰান হাদীচৰ বিষয়ে শিক্ষা লাভৰবাবে স্থাপন কৰা শিক্ষানুষ্ঠান সমূহৰ কথাকে বুজায়। এজন মুছলমানে মছজিদত প্ৰৱেশ কৰি প্ৰাৰ্থনা কৰিবলৈ যি যাৱতীয় শিক্ষাৰ প্ৰয়োজন হয় বা ইহকাল বা পৰকালৰ প্ৰতিপক্ষ বিষয়সমূহৰ শিক্ষা দিয়ে সেয়া মূলত মাদ্ৰাছা শিক্ষাই পূৰণ কৰে।” এতিয়া কথা হ’ল এই মাদ্ৰাছা শিক্ষাই মুছলমান সমাজত মানৱ সম্পদ সৃষ্টি কৰিবলৈ সক্ষম হৈছেনে। চ’ছিয়েল মিডিয়াত পোৱা তথ্য অনুসৰি বিশেষকৈ অসমত ১৯৯২ চনত বাবৰি মছজিদ ধ্বংসৰ পাছত একাংশ তবলীগৰ মানুহে সুবিধা বুজি আল্লাহৰ নামত সকলো এৰি দি পূণ্য প্ৰাপ্তি সম্ভৱ হ’ব বুলি অভয় বাণী প্ৰচাৰ কৰাৰ লগতে হাৰাম, হালাল, নামাজ, ৰোজাৰ কথা অতি ভয়াবহভাৱে অসমৰ হোজা, পিছপৰা মুছলমানসকলৰ মাজ প্ৰচাৰ কৰিলে। ফলস্বৰূপে শংকৰ আজানৰ হিন্দু মুছলিমৰ মিলনভূমি অসমত গোড়া ধৰ্মান্ধৰ সৃষ্টি হ’ল। এই সকলোবোৰ ধৰ্মীয় শিক্ষাৰ প্ৰসাৰ ঘটিছিল অসমৰ মাদ্ৰাছাসমূহৰ যোগেদি। গতিকে যি মাদ্ৰাছা ব্যৱস্থাৰ যোগেদি উগ্ৰ ধৰ্মীয় শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়, সেই মাদ্ৰাছা শিক্ষাই মানৱ সম্পদ সৃষ্টি কৰাত কি ভূমিকা গ্ৰহণ কৰিব, সেয়া আমাৰ বাবে কল্পনাতীত কথা। তদুপৰি মাদ্ৰাছা শিক্ষাৰে শিক্ষিত মুছলমানসকলৰ সম্পৰ্কে এম. আব্দুল খালেকে লিখিছে যে, “মাদ্ৰাছাবোৰত পঢ়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ উচ্চ শিক্ষা বা চৰকাৰী চাকৰি-বাকৰি লাভ কৰাৰ পথ বন্ধ হৈ পৰে। ফলত ইয়ে সমাজত নিবনুৱাৰ দৰে এক সমস্যাৰ সৃষ্টি কৰা বুলিও ক’ব পাৰি। এই ছাত্ৰসকলৰ পঢ়া শেষ হোৱাৰ পাছত কোনো মছজিদত ইমামতি কৰা বা আজান দিয়াৰ বাবে মোৱাজ্জেন হোৱাৰ বাহিৰে আন কোনো উপায় নাথাকে। বহুতে তাকো হ’ব নোৱাৰে, যাৰ কাৰণে তেওঁলোক তেনে কেইজন লগ লাগি গাঁৱত আৰু এখন মাদ্ৰাছা গঢ়ি তোলে। ৰাইজৰ দান-বৰঙণিৰে গঢ়ি তোলা এইবোৰৰ বাবে গাঁৱে ভূঞে, নগৰে-চহৰে, মানুহৰ ঘৰে ঘৰে চান্দা-চাউল আদি উঠাই নিজৰ পৰিয়াল চলোৱাৰ অৱস্থা হয়।” ইয়াৰ পৰাই বুজা যায় মুছলমান সকলৰ বেছিভাগে যি মাদ্ৰাছা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিছে, সেই শিক্ষাৰ পৰা সমাজলৈ কি ভয়াবহ পৰিস্থিতিৰ সূচনা কৰিব পাৰে। শিক্ষাই যিহেতু সমাজ গঢ়াৰ মূল, সেয়ে শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ধৰ্মীয় মেৰুকৰণ সম্পূৰ্ণৰূপে দূৰ কৰিব পাৰিলেহে সমাজৰ ভৱিষ্যত সুৰক্ষিত হ’ব। কিয়নো হিন্দু, মুছলিম, শিখ, জৈন, খ্ৰীষ্টিয়ান যি ধৰ্মই নহওক কিয়, ধৰ্ম মানেই এক অলৌকিক সত্যৰ ওপৰ প্ৰতিস্থিত আৰু ই মানুহক মেৰুদণ্ডহীন কৰি তোলে। ভাৰতবৰ্ষ এখন ধৰ্ম নিৰপেক্ষ দেশ হিচাপে দেশৰ ভৱিষ্যত সুৰক্ষিতকৰণৰ স্বাৰ্থত শিক্ষা ব্যৱস্থাত কোনো ধৰ্মীয় প্ৰভাৱ পৰিবলৈ নিদি, পৰস্পৰে পৰস্পৰৰ ধৰ্মৰ প্ৰতি আঘাট নকৰাকৈ ধৰ্মীয় অধিকাৰ পালন কৰিবলৈ আইন প্ৰণয়নৰ যোগেদি ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰিব পাৰে। এই ক্ষেত্ৰত ‘উমৈহতীয়া দেৱানী আইন’ৰ প্ৰাসংগিকতা আছে বুলি অনুভৱ হয়।
এম. আব্দুল খালেকে ‘মুছলমানসকলে মানসিকতাৰ পৰিৱৰ্তন কৰক’ শীৰ্ষক লেখাত লিখিছে, ‘সমগ্ৰ বিশ্বতে বিভিন্ন জাতি-জনগোষ্ঠী বা ধৰ্মীয় গোটবিলাকৰ ভিতৰত শৈক্ষিকভাৱে পশ্চাদপদ জাতিটোৱেই হ’ল মুছলমান। অথচ শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাটো প্ৰত্যেকজন পুৰুষ আৰু প্ৰতিগৰাকী নাৰীৰ অৱশ্যে কৰ্তব্য বুলি সৰ্বপ্ৰথম আদেশ জাৰি কৰিছিল ইছলাম ধৰ্মই।” ইয়াৰ পৰা বুজা যায় যে, বৰ্তমানেও মুছলমানসকল ধৰ্মীয় শিক্ষাৰ বাহিৰে সমসাময়িক শিক্ষা তথা প্ৰযুক্তিগত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত অতি পিছপৰা হৈয়ে আছে। এই ক্ষেত্ৰত মুছলমানসকল নিজে দায়ী বুলিও প্ৰকাশ কৰিছে। মুছলমানসকলৰ মানসিকতাৰ সংকীৰ্ণতাৰ উদাহৰণ দিবলৈ গৈ লেখকে পাকিস্তানৰ প্ৰখ্যাত বিজ্ঞানী অধ্যাপক আব্দুচ ছালামে পদাৰ্থ বিজ্ঞানৰ নবেল বঁটাৰ ধনেৰে কোনোবা এখন মুছলিমপ্ৰধান ৰাষ্ট্ৰত বিজ্ঞানৰ গৱেষণাগাৰ প্ৰতিষ্ঠাৰ বাবে বহুকেইখন ৰাষ্ট্ৰৰ পৰা সঁহাৰি নোপোৱাৰ কথা দাঙি ধৰিছে। পশ্চাদপদতাৰ পৰা পৰিৱৰ্তন কামনা কৰি লেখকে মুছলমান সমাজৰ চিন্তা, মানসিকতা আৰু কৰ্মৰাজীৰ পৰিৱৰ্তন কামনা কৰিছে। 
অন্যহাতে সাম্প্ৰতিক অসমৰ জেহাদ, মৌলবাদৰ ঘটনা-পৰিঘটনাৰ প্ৰেক্ষাপট দাঙি ধৰি এম. আব্দুল খালেকে ‘মৌলবাদ, জেহাদ আৰু অসমৰ মুছলমান’ শীৰ্ষ লেখাত উল্লেখ কৰিছে যে, “কিছুমান সাম্প্ৰদায়িক দল-সংগঠনে এই পৰিস্থিতিৰ সুযোগত ৰাজ্যখনত সাম্প্ৰদায়িক সংঘাত আৰু ৰাজনৈতিক মেৰুকৰণৰ এক সহজ পাটিগণিতত মছগুল হৈ পৰা পৰিলক্ষিত হৈছে। ৰাজনৈতিক ক্ষমতা লাভৰ অংকত ব্যস্ত এই ন্যস্ত স্বাৰ্থন্বেষী সাম্প্ৰদায়িক কুচক্ৰৰ পৰা সমাজখনক বচাই ৰাখিব লাগিব। অন্যথা আগন্তুক দিনত এক ভয়ংকৰ পৰিস্থিতি সৃষ্টি হোৱাটো প্ৰায় নিশ্চিত।” এইখিনিতে ড০ হীৰেণ গোহাঁইদেৱে ল’ক ডাউনৰ মাজত ধৰ্মীয় মেৰুকৰণৰ গোন্ধ পোৱা বুলি প্ৰকাশ কৰাক লৈ চ’ছিয়েল মিডিয়াত যি ব্যাপক সমালোচনাৰ উকমুকনি উঠিল, সেই ক্ষেত্ৰত আমিও চিন্তিত। একাংশ মুছলমানে ৰাজনৈতিক ষড়যন্ত্ৰৰ বাবেই দিল্লীৰ নিজামুদ্দিন মাৰ্কাজৰ ধৰ্মীয় সন্মিলনত অংশগ্ৰহণ কৰি দেশত কৰ’ণাৰ সন্ত্ৰাস বৃদ্ধি কৰি যি পৰিৱেশৰ সূচনা কৰিছে, এয়াও একপ্ৰকাৰৰ ধৰ্মীয় মেৰুকৰণ তথা সাম্প্ৰদায়িক সংঘৰ্ষৰ প্ৰভাৱত বুলিহে অনুভৱ হয়। কিয়নো অতিজৰে পৰা মুছলমানৰ ওপৰত সামাজিকভাৱে জেহাদ বা মৌলবাদৰ মোহৰ মৰা আছে। গতিকে কৰ’ণাৰ আতংকৰ সময়ৰ সুযোগ বুজি ৰাজনৈতিক অভিসন্ধিৰে দেশৰ জনগণক গিনিপিক সজাই ধৰ্মীয় মেৰুকৰণৰ অংকত এচাম সুবিধাবাদী ৰাজনৈতিক নেতৃত্ব যে জড়িত নোহোৱাকৈ আছে, সেই ক্ষেত্ৰত আমাৰ সন্দেহ নোহোৱা নহয়। অন্যহাতে বিগত দিনবোৰত ইছলামৰ ওপৰত দোষ জাপি দি দেশৰ নেতৃত্ববহনকাৰী সাম্প্ৰদায়িক দল-সংগঠনেও অপ্ৰীতিকৰ পৰিস্থিতিৰ সৃষ্টি কৰাৰ উদাহৰণো এম. আব্দুল খালেকে প্ৰকাশ কৰিছে। তেওঁ মুছলমানৰ দেশপ্ৰেমৰ প্ৰসংগৰে কৈছে যে, “অসমৰ মুছলমানসকলৰ দেশপ্ৰেম বা জাতিপ্ৰেমৰ ওপৰত সন্দেহ কৰাৰ কোনো প্ৰয়োজন নাই। আমাৰ জন্মভূমিক আন দহজনৰ দৰে আমি সমানে ভাল পাওঁ। দেশপ্ৰেম আমাৰ ইমানৰ অংগ। দুই চাৰিজন বিপদগামী পথভ্ৰষ্ট যুৱকৰ কাৰণে সমগ্ৰ ধৰ্মীয় সম্প্ৰদায়টোক বিচাৰৰ বা সন্দেহৰ কাঠগড়াত থিয় কৰাব বিচৰা কাৰ্য কোনোপধ্যে গ্ৰহণযোগ্য হ’ব নোৱাৰে।” এতিয়া লেখকে ক’বৰ দৰে এই দুই চাৰিজন বিপথগামী মুছলমানক দেশৰ বিপৰ্যয়ৰ সময়ত, কৰ’ণাৰ আতংকৰ সময়ত ‘জেহাদ’ জাতীয় ধৰ্মান্ধ বিচাৰ বিবেচনা পৰিহাৰ কৰোৱাই সচেতনতা সৃষ্টি কৰি কৰ’ণাৰ বিৰুদ্ধে যুঁজ দিয়াটো প্ৰতিজন দায়িত্বশীল মুছলমানৰে দায়িত্ব আৰু কৰ্তব্য। কাৰণ ধৰ্মৰ নামত সহজ-সৰল সৰ্বসাধাৰণ লোকক উন্মাদ কৰি সন্ত্ৰাস বিয়পোৱা কাৰ্য কোনোপধ্যেই ইছলামৰ বাবে গ্ৰহণযোগ্য নহয়। ই ইছলামৰ পৰিপন্থী।
গতিকে সচেতন প্ৰতিগৰাকী মুছলমানে ‘ইছলাম’ শব্দৰ তাৎপৰ্য বৰ্ণনাৰে নিজৰ নিজৰ অঞ্চলসমূহত সজাগতা সৃষ্টি কৰাতো অতি প্ৰয়োজনীয়। তদুপৰি অনা-মুছলিমসকলেও হকে-বিহকে সমালোচনাৰ নামত মুছলিম ধৰ্মক আঘাট নকৰি সচেতনতাৰ পৰিৱেশ গঢ়িলেহে সমাজৰ পৰা কৰ’ণাৰ সন্ত্ৰাস নিৰ্মূল সম্ভৱ হ’ব বুলি আশা কৰিব পাৰি।
০০০০০০০

Saturday, October 19, 2019

'মঙ্গলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰ'ৰ সাহিত্য যাত্ৰা আৰু ‘গ্ৰন্থগাঁও’


সাহিত্যৰ অভিনৱত্ব উপলব্ধি কৰা এচাম চিন্তাশীল ব্যক্তিৰ আগ্ৰহত লখিমপুৰত ধাৰাবাহিকভাৱে চলি আছে ‘নতুন পঢ়ুৱৈ সৃষ্টিৰ অভিযান’ শীৰ্ষক কাৰ্যসূচী। মানৱীয়তা, প্রকৃতি, ভাষা-সংস্কৃতি, শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্যৰ উত্তৰণত উৎসৰ্গিত এটা অগ্ৰণী সামাজিক অনুষ্ঠান ‘মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰৰ উদ্যোগত লখিমপুৰৰ প্রায়বোৰ শিক্ষানুষ্ঠানত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক গ্ৰন্থ অধ্যয়নৰ প্রতি আগ্ৰহী কৰিবলৈ সক্ষম হোৱাৰ লগে লগেই আন এটা নতুন চিন্তাই মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰৰ চিন্তাশীল ব্যক্তিসকলৰ মনত বাহ বান্ধিলে। সেয়া হ’ল ‘গ্রন্থগাঁও'ৰ চিন্তা।

তিনিটা ‘গ’ক আধাৰ হিচাপে লৈ ‘গ্রন্থগাঁওৰ প্রতিষ্ঠাৰ চিন্তাটো ‘মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰই আগবঢ়াই নিছে। সেয়া হ’ল--- গ্ৰন্থ, গছ আৰু গঠন। গ্ৰন্থৰ চিৰ মংগলময় দিশটোৰ প্রতি লক্ষ্য ৰাখি হাতে হাতে গ্ৰন্থ, ঘৰে ঘৰে গ্ৰন্থ তুলি দিয়াৰ পোষকতা কৰিছে ‘মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰ'ই। আনহাতে গছেহে জীৱনৰ প্ৰকৃত স্বাৱলম্বিতা আনে। সেয়ে গছ- মানুহৰ আত্মিক সম্বন্ধক সুদৃঢ় কৰাৰ পদক্ষেপ গ্ৰহণ কৰিছে। ‘গঠন’ৰ জৰিয়তে মানৱ জীৱনৰ সৰ্বাংগীণ ইতিবাচক গঠনৰ দিশটোক প্রাধান্য দিয়া হৈছে। ‘মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰ’ৰ শিক্ষানুষ্ঠানসমূহৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সজাগতাৰ বাবে লোৱা লৈছিল। কিন্তু ‘গ্ৰন্থগাঁও’ কাৰ্যসূচীত লখিমপুৰৰ উপৰি অসমৰ বিভিন্ন প্ৰান্তৰ কিছুমান বিশেষ গাঁও নিৰ্বাচন কৰি, সেই গাঁওসমূহৰ প্রত্যেকঘৰ মানুহকে গ্ৰন্থৰ টোপোলা আৰু গছপুলি প্ৰদান কৰাৰ লগতে আলোচনা সভাৰ যোগেদি মানুহৰ সৰ্বাংগীণ গঠন সম্পৰ্কত সজাগতা সৃষ্টিৰ সপোন দেখা হৈছে।

‘মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰ'ৰ দ্বাৰা স্বীকৃত এই গ্রন্থগাঁওসমূহত প্রদান কৰা গ্ৰন্থ আৰু গছপুলিসমূহৰ উপৰি মানুহৰ সামগ্ৰিক গঠন কিদৰে হৈছে বা নহৈছে, সেই সন্দৰ্ভত পৰৱৰ্তী সময়ত উচ্চ বা উচ্চতৰ মাধ্যমিক পৰ্যায়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ক্ষেত্র অধ্যয়নৰ যোগেদি গৱেষণা কৰিবলৈ উদগনি যোগোৱা হ’ব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ
প্রতিবেদনৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি পৰৱৰ্তী পৰ্যায়ত কি পদক্ষেপ ল’লে গ্রস্থগীও’ৰ সপোন বাস্তৱত ৰূপায়িত হ’ব, তাৰ বাবে ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰা হ'ব।

মংগলবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰই উত্তৰ লখিমপুৰৰ ‘লাহন গাঁও'ক প্রথমখন গ্ৰন্থগাঁও’ হিচাপে স্বীকৃতি প্রদান কৰি এক নব্য গ্ৰন্থ আন্দোলনৰ সূচনা কৰিছে বুলিব পাৰি। মংগালবোধ জাগৰণ কেন্দ্ৰই নিজা উদ্যোগত স্বীকৃত প্রথমখন “গ্রন্থগাঁও’খনৰ প্ৰতিঘৰ মানুহলৈ গ্ৰন্থৰ টোপোলা উপহাৰ হিচাপে প্রদান কৰিছে আৰু গ্ৰন্থসমূহ যাতে
অধ্যয়ন কৰাৰ লগতে আনকো অধ্যয়ন কৰিবলৈ দি ভালকৈ সংগ্ৰহ কৰি ৰাখে, তাৰ আহ্বান জনাইছে।

‘নতুন পঢ়ুৱৈ সৃষ্টি অভিযান’'ত এটা কথা উপলব্ধি কৰিব পাৰিছিলোঁ যে একান্তই ইচ্ছা থাকিলেও বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অৰ্থৰ অভাৱত দোকানৰ পৰা কিতাপ ক্ৰয় কৰি পঢ়িবলৈ অপাৰগ। সেয়ে গ্রন্থগাঁও অভিযানত প্রতিঘৰলৈকে কিতাপৰ টোপোলা উপহাৰদি পঢ়িবলৈ উৎসাহ যোগোৱাটো অতিকে আশাব্যঞ্জক কথা। পিছে
এই ধাৰাবাহিকতাৰ ক্ষেত্ৰত সদাশয় সুধীবৃন্দৰ সহযোগিতা অতিকে প্রয়োজন। কিয়নো, ধাৰাবাহিকভাৱে এই অভিযানৰ বাবে হাজাৰ হাজাৰ কিতাপৰ প্রয়োজনীয়তা আছে। গতিকে সদাশয় সুধীজনে নিজৰ প্ৰকাশিত কিতাপ বা সামৰ্থ্য অনুসৰি কিতাপ ক্ৰয় কৰি ‘গ্রন্থগাঁও’ কাৰ্যসূচীত সহযোগিতা কৰাৰ লগতে গ্ৰন্থ উপহাৰ দি
‘গ্ৰন্থদাতা’ হিচাপে নিজৰ স্বাক্ষৰ বহন কৰিলে এই কাৰ্যসূচী অধিক শক্তিশালী হৈ উঠিব। তাৰ বাবে এই অভিযানৰ মূল চালিকা শক্তি জিতেন বৰুৱা (৯৩৬৫৪-৩৬২১৩) আৰু এই লেখকৰ সৈতে যোগাযোগ কৰিব পাৰে। তদুপৰি গ্ৰন্থৰ টোপোলাটো ‘মংগলময় পত্ৰিকাৰ কাৰ্যালয়, পুৰণা চিভিল হাস্পতাল চাৰিআলি, নকাড়ী, উত্তৰ লখিমপুৰ- ৭৮৭০০১, লখিমপুৰ, অসম’ ঠিকনাতো ডাক-কুৰিয়াৰ যোগেদি প্রেৰণ বা নিজহাতে প্রদান কৰিব পাৰিব।

আকাশ প্ৰিয়ম
উত্তৰ লখিমপুৰ।
ফোন - ৯৭০৭১-৪৩৯৫৫

Saturday, September 7, 2019

এখন বালিকা মহাবিদ্যালয় আৰু দৈনিক এটা চিঞৰ


“অযুত আশা লৈ এজাক সেঁউজীয়া চৰাই উৰি যায়
সৌ বেঙুনীয়া ডালটোত বহি জীৱনৰ গীত গায়...”
অখ্যাত কবিৰ এই কবিতাফাঁকিৰেই যেন বৰ্ণনা দিব পাৰি লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়ৰ। খিলখিলীয়া হাঁহিৰে এজাক গাভৰু সোমাই যায় সেঁউজীয়া ফুটুকীয়া দোপাট্টা লৈ আৰু সেঁউজেৰে উপচায় পেলায় মহাবিদ্যালয়ৰ চৌপাশ। হাজাৰজনী ৰূপহী গাভৰুৰ খিলখিল হাঁহিত প্ৰাণ পায় উঠে ঐতিহ্যমণ্ডিত লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়ৰ বাকৰি।  হাজাৰ আশা লৈ যাৰ বুকুলৈ জোনাইৰ পৰা গহপুৰলৈকে প্ৰায় তিনিখন জিলাৰ এজাক পখিলা উৰি আহে আৰু জ্ঞানৰ অেন্বষণ কৰে। লক্ষীমপুৰ চহৰৰ মাজমজিয়াৰ খেলমাটিত অৱস্থিত লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয় হৈছে লক্ষীমপুৰৰ সম্পদ- লক্ষীমপুৰৰ গৌৰৱ। বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত এই মহাবিদ্যালয়খনৰ ছাত্ৰীয়ে অসম তথা ভাৰতবৰ্ষৰ প্ৰেক্ষাপটত নিজৰ নাম উজ্জ্বলাই ৰাখিবলৈ সক্ষম হৈছে। ডিব্ৰুগড় বিশ্ববিদ্যালয়ৰ আন্তঃমহাবিদ্যালয় যুৱ মহোৎসৱতো বিভিন্ন বিভাগত বঁটা অৰ্জন কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়ৰ দল। উল্লেখযোগ্য যে একাংকিকা নাটকৰ ক্ষেত্ৰত অসমৰ ভিতৰতে উল্লেখনীয় মহাবিদ্যালয় হৈছে লক্ষীমপুৰ বালিকা। আন্তঃমহাবিদ্যালয় যুৱ মহোৎসৱত এই মহাবিদ্যালয়ৰ নাট্যদলে কেইবাবাৰো পুৰস্কাৰ বুটলিবলৈ সক্ষম হৈছ। তদুপৰি শিক্ষা-সাহিত্য-সংস্কৃতি-তৰ্ক ইত্যাদি বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত বিভিন্ন প্ৰেক্ষপটত লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়ে দপ্‌দপাই আছে। তদুপৰি যোগ শিক্ষা, কাৰাটে, কুচকাৱাজ, এথলেটিক আদি বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰীয়ে বিভিন্ন সময়ত সফলতা অৰ্জন কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে যিটো লক্ষীমপুৰবাসীৰ বাবে গৌৰৱৰ বিষয়। তদুপৰি NAAC ৰ A Grade প্ৰাপ্ত অসমৰ এখন উল্লেখযোগ্য বালিকা মহাবিদ্যালয় হৈছে লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়।
এই মহাবিদ্যালয়খনিৰ আলহী হৈ কিছুদিন আগতে সৌভাগ্যক্ৰমে মহাবিদ্যালয় চৌহদত প্ৰৱেশ কৰিবলৈ পায় এনে লাগিছিল যেন- চৌপাশে ফুলি আছে অনেক হেঁপাহৰ গুটিমালতি... জীৱনবোধৰ আখৰাত ব্যস্ত চৌহদত অজস্ব গাভৰুৰ খিলখিল হাঁহি... এয়া যেন অন্য এক বৃন্দাবনৰ আকৰ্ষণে মোক তানি লৈ গৈছে... মই জীৱনবোধৰ বাবে জুমি চাইছো.... অযুত গাভৰুৰ বুকুত ফুলি উঠিছে হাজাৰ বিজাৰ সপোনৰ উন্মেষ। সঁচাই এয়া এক অনন্য উন্মাদনা, জীৱন উপলব্ধিৰ তাড়না।
সাহিত্য সংস্কৃতিৰ উপৰিও ক্ৰীড়াৰ ক্ষেত্ৰটো নাম উজ্জ্বলাই সোণোৱালী ইতিহাসত নিজৰ স্বাক্ষৰ ৰাখিবলৈ সক্ষম হৈ আহিছে লক্ষীমপুৰ বালিকা মহাবিদ্যালয়খনে। মহাবিদ্যালয় চৌহদত সোমায় গাভৰুবোৰৰ হাঁহিবোৰৰ মাজেৰে পাৰ হৈ গৈ দেখিলো কাঠেৰে নিৰ্মিত এখন শৰাইৰ ওপৰত থিয়কৈ ৰখোৱা এখন ফলিত সুন্দৰকৈ কেইষাৰীমান বাক্য লিখা আছে। ফলিখনৰ ওপৰতে ফুলাম গামুচাত লিখা আছে - ‘নিনাদ’ বুলি। মই ‘নিনাদ’ৰ আঁৰৰ কাহিনী খুচৰিলো। এটা ব্যতিক্ৰমী চিন্তাৰ উন্মেষ হোৱা দেখি ‘নিনাদ’ৰ কাহিনী খুচৰি মই পালোগৈ ইতিহাস বিভাগৰ অধ্যাপক নিপন পাংগিংদেৱৰ ওচৰত।
‘নিনাদ’ৰ অৰ্থ চিঞৰ। প্ৰায় দুমাহমান আগৰে পৰা মহাবিদ্যালয়খনিত দৈনিক এই চিঞৰ দিয়া হয়। ছাত্ৰীসকলৰ চিঞৰ এয়া। তেওঁলোকৰ সুপ্ত প্ৰতিভাসমূহ বিকাশৰ এয়া এখন প্লেটফৰ্ম। অধ্যক্ষ ডঙ্ম সূৰজিৎ ভূঞাৰ নেতৃত্বত এই ‘নিনাদ’ৰ পৰিচালনা কৰিছে ইতিহাস বিভাগৰ অধ্যাপক নিপন পাংগিংদেৱে। কেতিয়াবা যদি ‘নিনাদ’ত আঁৰি থোৱা আছে এটা সুন্দৰ উপভোগ্য কবিতা, আন কেতিয়াবা এখন সুন্দৰ পেইন্টিঙে ৰহন চৰাই ‘নিনাদ’ৰ বুকুত। তেনেকৈয়ে চুটি গল্প বা কেতিয়াবা মহৎ বাণী, আদিৰে সজ্জিত হৈ প্ৰতিদিনাই একোটা নতুন চিঞৰ মাৰে মহাবিদ্যালয়খনৰ সৃষ্টিশীল সপোনৰ বুকুত দেও দি নচা গাভৰুবোৰে। ‘নিনাদ’ৰ পৰিচালক পাংগিংদেৱৰ পৰা আৰম্ভণিৰ পৰা প্ৰকাশ হোৱা সৃষ্টিকৰ্মসমূহ চকু ফুৰাই অনুভৱ কৰিলো যে, সঁচাই এয়া এক অনন্য আৰু ব্যতিক্ৰমী চিন্তা, য’ত মহাবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰীসকলৰ দৈনিক নতুন নতুন চিন্তাৰ প্ৰকাশ ঘটিছে। তাৰ কেইটামান তলত দাঙি ধৰাৰ প্ৰয়াস কৰিলো।
তেনে এগৰাকী সপোন সন্ধানী যমুনা বৰুৱাই লিখিছে- “জীৱনক ক’বলৈ মন যায়/সময়বোৰক কৈ দিবি/ কাকো দুখ নিদিবলৈ।” দেশপ্ৰেমৰ অনুৰণেনৰে মিনাক্ষী শইকীয়াই লিখিছে- “গুণ গৰিমাৰ বান্ধোনত বিভোৰ/তুমি মোৰ প্ৰাণৰ স্বদেশ/জাতি ধৰ্ম ভাষা নিৰ্বিশেষে/সকলো মিলি আমি এক।” মিতালী গগৈ নামৰ এগৰাকীয়ে নাৰীৰ উচুপনি শীৰ্ষক এটি কবিতাত লিখিছে- “নদীখনৰ শেষ মোহনাতহে/তেওঁ থমকি উচুপে নীৰৱে/নদীৰ পাৰ ভাগে/গছৰ পাত সৰে/আকাশেও কান্দে।” সপোনৰ ৰং বিচাৰি হাবাথুৰি খোৱা এগৰাকী যুৱতী খ্যাতিশ্ৰী হাজৰিকাই লিখিছে- “সপোনৰো ৰং থাকেনে/থাকেনে দীঘ প্ৰস্থ অথবা আয়তন/উলিয়াব পাৰিনে সপোনৰ কালি/সপোনৰ উৎস ক’ত/ দুচকুত সনা থাকে নেকি/সপোনৰ আলফুল কোমল পাহিবোৰ।”
কেৱল কবিতাই নহয়। ‘নিনাদ’ত দৈনিক প্ৰকাশিত অনেক চিন্তাৰ মাজত প্ৰকাশ হয় বিভিন্ন দিনৰ বিশেষ বা বাতৰিৰ বা আবিস্কাৰ আদিৰ বিৱৰণ। উদাহৰণ স্বৰূপে জম্মু কাস্মীৰৰ পৰা অনুচ্ছেদ 370 আৰু 35 (A) প্ৰত্যাহাৰ, সুষমা স্বৰাজৰ মৃত্যু, চন্দ্ৰজান মিছন-2, আদি বিষয়ে ‘নিনাদ’ত ঠাই পাইছে। আন কেতিয়াবা ‘চিৰ চেনেহী মাতৃভাষা’ শীৰ্ষক লেখাত ময়ূৰী তামুলীয়ে মাতৃভাষাৰ প্ৰতি অনাদৰ ভাৱ ননাকৈ আমি অন্য ভাষা শিকাৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ ওপৰত চমুকৈ লিখিছে।
‘নিনাদ’ মহাবিদ্যালয়ৰ প্ৰতিটো বিভাগৰে প্ৰতিগৰাকী ছাত্ৰীয়ে নিজৰ চিন্তা প্ৰতিফলন কৰাটো বাধ্যতামূলক কৰিছে। যাৰ বাবে ছাত্ৰীসকলে অধ্যয়ন কৰাতো অতিকে জৰুৰী হৈ পৰিছে। মহাবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰীসকলৰ মাজত পাঠ্যক্ৰমৰ ওপৰিও অন্যান্য কাকত আলোচনী তথা বাহিৰা কিতাপ পঢ়ি সাহিত্য সৃষ্টিৰ এক ধাৰা প্ৰবৰ্তন হোৱা বতৰাই আমাৰ লগতে অনেকজন সুধী সমাজত সন্তুষ্টিৰ ভাৱ জগাব। থাওকতে পোৱা ‘নিনাদ’ৰ পূৰ্বৰ সংখ্যাবোৰত প্ৰকাশ পোৱা উপৰুক্ত চিন্তাবোৰৰ যোগেদি মহাবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰীসকলৰ মাজত অধ্যয়ন সচেতনতা আৰু সৃষ্টিশীলতাৰ ভাৱ জাগৃত হ’ব বুলি আশা কৰিব পাৰি। তেওঁলোকৰ এই অনন্য ব্যতিক্ৰমী চিন্তাই সাৰ্থকতা লাভ কৰক আৰু অসমৰ অন্যান্য শিক্ষানুষ্ঠানসমূহেও এই আদৰ্শ গ্ৰহণ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সৃষ্টিশীলতাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী কৰি তুলিবলৈ প্ৰয়াস কৰিব বুলি আশা কৰিলো।

Saturday, August 17, 2019

ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ চাৰ্বাক দৰ্শনঃ চাৰ্বাক আৰু কংস


অসমীয়া সাহিত্য জগতত ব্যতিক্ৰমী চিন্তা-চেতনাৰে নিজক প্ৰতিস্থা কৰাৰ উপৰিও সৰ্বভাৰীতয় আনাতাঁৰ নাট প্ৰতিযোগিতাত অসমীয়া ভাষাত প্ৰথম স্থান লাভ কৰি নিজ জন্মভূমিক সৰ্বভাৰতীয় প্ৰেক্ষাপটত চিনাকি কৰি দিয়া ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ নাটকৰ এটা প্ৰধান দিশ আছিল বস্তুবাদী দৰ্শন। তেওঁ মানুহজন নিজে কমিউনিজমৰ অনুৰাগী আছিল বাবেই মাৰ্ক্স-লেনিন আদিৰ তত্বকথাৰ জ্ঞানৰ উপৰিওসাম্যবাদী আন্দোলনৰ লগত ৬০ৰ দশকৰ পৰাই জড়িত হৈ প্ৰতিটো ঘটনা পৰিঘটনা, মানুহৰ কাম কাজ, চিন্তা-চৰ্চাৰ উন্মেষ, অৱনতি, গতিসলনি, সম্পৰ্কে বস্তুবাদী নিৰ্মোহ বিশ্লেষণ কৰিব পৰা শক্তি আহৰণ কৰিছিল। তেওঁৰ চেতনাত প্ৰাণ পাই উঠা বস্তুবাদী দৰ্শন আৰু তেওঁৰ নাটসমূহৰ কথা কবলৈ গলে ডঃ চমুৱাৰ প্ৰথম প্ৰকাশিত নাটক চাৰ্বাক আৰু কংসএই দুখন নাটকৰ কথাই মনলৈ আহে। দুয়োখন নাটকতে তেওঁ এক বস্তুবাদী সত্তাক চাৰ্বাক দৰ্শনৰ যোগেদি মূৰ্ত্ত প্ৰকাশ ঘটাইছে। ডঃ চমুৱাৰ নাটক দুখনত চাৰ্বাক দৰ্শনৰ আলোচনাৰ আগতেই চাৰ্বাক দৰ্শন আৰু ইতিহাস সম্পৰ্কত কিঞ্চিত আভাস দিয়া উচিত হব।
চাৰ্বাক- দৰ্শন আৰু ইতিহাসঃ
চাৰ্বাক দৰ্শন বা সম্প্ৰদায় ভাৰতীয় দাৰ্শনিক সম্প্ৰদায় সমূহৰ নাস্তিক শাখাৰ এটা প্ৰধান সম্প্ৰদায়। সাধাৰণতে বস্তুবাদী দৰ্শনকেই চাৰ্বাক দৰ্শন বুলি জনা যায় চাৰ্বাক দৰ্শন লোকায়ত নামেৰেও প্ৰচলিত আছে। এই দৰ্শন মতে, দুচকুৰে যি দেখা যায় তাকহে বিশ্বাস কৰা হয়। অৰ্থা প্ৰত্যক্ষই একমাত্ৰ বিশ্বাসৰ স্থল। যি বস্তুৰ দৰ্শন কৰিব নোৱাৰি সেইয়া বিশ্বাস কৰাটো এই দৰ্শনৰ বিৰোধী। এই দৰ্শনত কোনো আত্মাৰ বিশ্বাসৰ স্থল নাই। তদুপৰি অনুমান আৰু ভাৱনা- এই দৰ্শনৰ জ্ঞানৰ পৰিপন্থী বুলি কোৱা হয়। প্ৰত্যক্ষযুক্ত কায়িক বস্তুৱেই একমাত্ৰ সত্য। সেয়ে এই দৰ্শনক বস্তুবাদী দৰ্শন হিচাপেও ধৰা হয়।
সাধাৰণতে আন কেতবোৰ ধৰ্মীয় বিশ্বাস মতে, মানুহ মৰনশীল যদিও, আত্মা অমৰ। এই ক্ষেত্ৰত চাৰ্বাক দৰ্শনে সিদ্ধান্ত দিয়ে যে, মৃত্যুৰ পিছত জীৱৰ কোনো প্ৰকাৰৰ অস্তিত্ব নাথাকে, কাৰণ সেই অস্তিত্ব অপ্ৰত্যক্ষ আৰু অপ্ৰমাণিত। একেদৰেই ঈশ্বৰ অথবা মৃত্যুৰ পাছত স্বৰ্গলাভ কৰা আদি ধাৰণা ৰহস্যজনক কথা মাত্ৰ। এই দৰ্শনে জীৱন সম্পৰ্কে মতামত দাঙি ধৰে যে, সুখ হৈছে প্ৰতিটো জীৱৰ একমাত্ৰ কাম্য আৰু এই সুখ কোনো অতীন্দ্ৰিয় বা পৰলৌকিক নহয়।  এই দৰ্শনে ইন্দ্ৰিয় সুখ-ভোগৰ ওপৰত গুৰুত্ব দি বাণী প্ৰচাৰ কৰিছিল যে,
যাব জীৱে সুখংজীৱে
ঋণং কৃত্বা ঘৃতং পিবে
ভস্মীভূতসা দেহস্য পুনৰাগমনঃ কুতঃ
অৰ্থা যিমান দিন জীয়াই থাকিবা, সুখেৰে জীয়াই থাকা আৰু ঋণ কৰি হলেও ঘিঁউ পান কৰা, কাৰণ এই মানৱ দেহা ভস্ম হলে পুনৰ ঘুৰাই নোপোৱা। মানুহৰ জীৱনটো কেতিয়াও কেৱল সুখৰ সমষ্টি হব নোৱাৰে। সুখৰ লগতে দুখ প্ৰতিজন মানুহৰ জীৱনত অঙ্গাঙ্গীভাৱে জড়িত হৈ থাকে। সেই বুলিয়েই সুখ অন্বেষণৰ পৰা আঁতৰত থকাটো এই দৰ্শন মতে মূৰ্খামি। ন্যায়সন্মতভাৱে সুখ লাভ কৰাৰ ক্ষেত্ৰত এই দৰ্শনে কেতিয়াও আপোচ নকৰে।
প্ৰাচীন ভাৰত বুৰঞ্জী অধ্যয়ন কৰিলে দেখা যা যে, খ্ৰীষ্টপূৰ্ব ষষ্ঠ শতিকাত উত্তৰ ভাৰতত বৈদিক সমাজ-সংস্কৃতিৰ বুকুতেই ধৰ্মীয় আন্দোলনৰ পৃষ্ঠভূমি তৈয়াৰ হৈছিল। সেই যুগত হোৱা বৌদ্ধিক বিকাশৰ পৰিণতিত বস্তুবাদৰ বিশ্বাসী আজীৱক সকলৰ ধ্যান ধাৰণাই ভাগ্যক ধিয়াই চলা ৰীতি-পৰম্পৰা আৰু প্ৰচলিত ধৰ্মীয় বিশ্বাসত আঘাত সানিছিল। সেই সময়তে, চাৰ্বাকৰ বস্তুবাদী দৰ্শনে সমসাময়িক ব্ৰাক্ষ্মন্যবাদী পণ্ডিত সকলক প্ৰত্যাহ্বান জনালে।  পিছৰ সময়চোৱাত ভাৰতৰ ইতিসাহবিদসকলে চাৰ্বাক দৰ্শনক নিশ্চয় অৱহেলিত কৰি ৰাখিছিল। কাৰণ সেই সময়ৰ বুৰঞ্জী অথবা সময়ৰ দলিল লিখা হৈছিল ৰজা-মহাৰজাৰ পৃষ্ঠপোষকতাত, যিসকলে নিজকে দেৱ-পুত্ৰ হিচাপে পৰিচয় দিছিল। গতিকে এনেধৰণৰ নাস্তিক দৰ্শন তেনে কোনো ৰজা-মহাৰজাই অৱহেলিত কৰাটোৱেই স্বাভাবিক কথা। তদুপৰি এই দৰ্শনৰ যি ঋণ লৈ হলেও ঘিঁউ খোৱা ধৰণৰ কথা কোৱা হৈছে, পণ্ডিত অথবা পিছৰ সময়চোৱাৰ দাৰ্শনিকসকলে এই ব্যক্তিবাদ সমৰ্থন নকৰাটো এই দৰ্শন নিষ্পত্তি হোৱাৰ এটা কাৰণ হব পাৰে।
চাৰ্বাক নাটকত চাৰ্বাক দৰ্শনঃ-
ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ প্ৰথম প্ৰকাশিত নাট্যসংকলন চাৰ্বাকত তেওঁ বস্তুবাদী দৰ্শনৰ মূৰ্ত প্ৰকাশ ঘটাইছে। নাটকখনৰ মূল উপজীৱটোৱেই হল চাৰ্বাক দৰ্শন। ইয়াত তেওঁ কোনো ব্যক্তিবিশেষ চৰিত্ৰক নিৰ্দিষ্টভাৱে চাৰ্বাক সজোৱা নাই (যিটো কংস নাটকত উপস্থাপন কৰিছে।) যদিও চাৰ্বাক দৰ্শনৰ ভিত্তিকেই মূল বিষয়বস্তু হিচাপে লৈ নাটকৰ কাহিনীভাগ আগবঢ়াই নিছে বসুমিত্ৰ শীৰ্ষক চৰিত্ৰটোৰ যোগেদি।
বস্তুবাদী ব্ৰাক্ষ্মণ পণ্ডিত বসুমিত্ৰক ৰাজ পুৰুহিতে ভগৱানৰ অস্তিত্ব বিশ্বাস কৰাবলৈ বন্দী কৰি আনি সোধ পোচ কৰি থাকোতে মহাভাৰতৰ দৰে মহাকাব্যৰ প্ৰতি বিসম্বাদ কৰি কৈছে যে, খাটি খোৱা মানুহৰ কথা যত নাই, নগৰ সভ্যতাৰ সৃষ্টি কৰা অনাৰ্য মানুহৰ বাবে যত যথাযোগ্য স্বীকৃতি নাই, সেই মহাকাব্যক মই দ্বিধাহীনভাৱে সাৰ্বজনীন বুলি স্বীকাৰ নকৰো। যিবোৰ কাব্যত আছে ব্ৰাক্ষ্মণ আৰু যশস্যা আৰু বিজয় গৌৰৱ, তেওঁলোকৰ প্ৰভুত্ব অস্বীকাৰ কৰি উচ্চাকাঙ্ক্ষা বা আত্মৰক্ষা কৰা সকলক অসুৰ, দৈত্য, দানৱ আৰু ৰাক্ষস বুলি অভিহিত কৰি যত পক্ষপাতী চলাহী কথা কোৱা হৈছে, আৰু যি সকল অনাৰ্যই নিজত্ব পাহৰি আৰ্যসন্তানৰ শৰণাপন্ন হৈছে সেই সকলৰ যত বানৰ, ভালুক আৰু পক্ষী বুলি আখ্যা দিয়া হৈছে, সেই কাব্যৰ তেনেবোৰ কথাৰ লগত বসুমিত্ৰৰ কোনো সম্পৰ্ক নাই।
চাৰ্বাক নাটকৰ কাহিনী আৰম্ভ হৈছে ৰজা বীৰভানুৰ ৰাজসভাৰ পৰা। ৰাজসভা আৰম্ভ হোৱাৰ আগতেই নেপথ্যত নানা মানুহৰ কোলাহল আৰু নাৰী শিশুৰ কান্দোন, হত্যা, লুন্ঠন আদিৰ পৰিৱেশ প্ৰতিফলিত হয়, যাৰ বাবে অবঙ্গৰাজ বীৰভানুৰৰ শংকা বৃদ্ধি হয়। ৰজা সমন্বিতে ৰাজ পুৰুহিত সকলে চতূৰ্দিশে হোৱা আৰ্ত্ত কোলাহলৰ কাৰণ ৰাজ্যখনত ধৰ্মৰ প্ৰতি হোৱা আস্থাহীনতা বুলি ঠাৱৰ কৰে। লগতে ধৰ্মৰ প্ৰতি বিদ্বেষ ভাৱে চাৰ্বাক নামৰ এজন পণ্ডিতে বিয়পাইছে বুলিও নিশ্চিত কৰে। কিন্তু সেই চাৰ্বাক কোন! ৰাজসভাৰ মন্ত্ৰী, ৰাজকবি, ৰাজপুৰুহিত সকলৰ মতামত লোৱা হল। মন্ত্ৰী দেৱদত্তৰ মতে, দেৱতাৰ গুৰু বৃহস্পতিয়ে জ্ঞানৰ সমুদ্ৰ মথি দেৱ সমাজত খ্যাত হল আৰু দেৱতাৰ বাবে তেওঁ ৰত্ন হিচাপে পৰিচিত হলেও অবঙ্গৰ দৰে অসুৰ ৰাজ্যৰ বাবে হৈ পৰিছে মহাভাৰ। সেয়ে গুৰু বৃহস্পতিয়েই শুক্ৰৰ বেশ ধৰি দেৱতাক অসুৰৰ পৰা উচ্চ শাৰীত ৰাখিবলে চাৰ্বাক পণ্ডিত নামেৰে অসুৰ দৰ্শন প্ৰচাৰ কৰিছেৰাজসভাৰ কবি চন্দ্ৰহাসৰ মতে দেৱতাৰ গুৰু বুলি কোনো বৃহস্পতি নাই, বৃহস্পতি নামৰ এজন ব্ৰাক্ষ্মণ পণ্ডিতেই নাস্তিক ভাৱৰ লোক কথা জনসমাজত প্ৰচাৰ কৰিছে, তেঁৱেই চাৰ্বাক। এনেদৰে চাৰ্বাক সমন্ধে আলোচনা বিলোচনাৰ পাছত ৰজাৰ নিৰ্দেশত সেনাপতি অনঙ্গপালে সৈনিক সহ চাৰ্বাকক বিচাৰি যায়। চাৰ্বাক নামৰ ব্ৰাক্ষ্মণ পণ্ডিতক বিচাৰি নাপায় বসুমিত্ৰক চাৰ্বাক সম্পৰ্কে সোধ-পোচ কৰে। বসুমিত্ৰই চাৰ্বাক নামৰ কোনো ব্ৰাক্ষ্মণ পণ্ডিত নাই, চাৰ্বাক নৈৰ্ব্যক্তিক। কিন্তু চাৰ্বাকৰ গ্ৰন্থৰাজি আছে। বসুমিত্ৰই সেনাপতিক কলে- আপুনি চাৰ্বাক নামৰ এটা ডাঙৰ বস্তু বিচাৰিছে। তাকে কৰোতে মোৰ লগত কথা পাতিছে ক্ৰোধ আৰু আবেগত। যত আবেগ আৰু অহংকাৰ থাকে, তাত যুক্তি-বিচাৰ তল পৰি লুকাই যায়। আৰু যুক্তি যেতিয়া পৰিষ্কাৰ হয়, তেতিয়া আবেগ আৰু দম্ভালি তল পৰি যায়। চাৰ্বাকক বিচাৰক যুক্তি আৰু ধীমানৰ বিতৰ্কৰ মাজত।
অৱশেষত চাৰ্বাক নামৰ কোনো বিশেষ ব্যক্তিক বিচাৰি উলিয়াব নোৱাৰি চাৰ্বাক দৰ্শনৰ শাস্ত্ৰ- পুথিবোৰৰ সৈতে বসুমিত্ৰক ৰাজসভালৈ আটক কৰি লৈ আনে। ৰাজসভাত বসুমিত্ৰক উপস্থিত কৰোৱাৰ পাছত বসুমিত্ৰই চাৰ্বাক শাস্ত্ৰ চৰ্চা কৰো বুলি স্বীকাৰ কৰাত বসুমিত্ৰক অপৰাধী সজোৱা হয়। ৰাজ পৰিষদে বসুমিত্ৰক শিৰচ্ছেদৰ মতামত দিয়ে। তেতিয়া বসুমিত্ৰৰ কিবা কব লগা আছে নেকি সোধাত বসুমিত্ৰই কয়- উত্তম মহাৰাজ। মই জানো তাতোকৈ বেছি আপোনালোকে একো কৰিব নোৱাৰে। মৃত্যুৰ যন্ত্ৰণা এবাৰেই, কিন্তু জীয়াই থকাৰ যন্ত্ৰণা অনেকবাৰ। তথাপি মই জীয়াই থাকিব খোজো আন সকলোৰে দৰে। তাৰ পাছত বসুমিত্ৰই ক্ষমা প্ৰাৰ্থনাৰে ঈশ্বৰৰ নাম ললে ৰেহাই দিয়া হব বুলিও ৰাজপৰিষদে বসুমিত্ৰক জনালে। ৰাজ কবি চন্দ্ৰহাসৰ চাৰ্বাকে কেনেকৈ মানুহৰ বৌদ্ধিক মুক্তি সাধন কৰিব পাৰে সেই কথা সোধাত বসুমিত্ৰই কলে- ধৰ্ম-স্বৰ্গ-ঈশ্বৰ বিশ্বাসৰ আতিশয্যৰ পৰা। চকুৰে দেখা ভাৰত ভূমি আছে ব্ৰক্ষ্মপুত্ৰ-গঙ্গা-গোদাবৰী-কৃষ্ণাৰ পাৰে পাৰে বিশাল শস্যক্ষেত্ৰ, অৰণ্যভূমি আছে প্ৰতি মানুহৰ হৃদয়ে হৃদয়ে। ধৰ্ম, স্বৰ্গ আৰু ঈশ্বৰ চিন্তাই সেই হৃদয় ক্ৰমে কাৰাৰুদ্ধ কৰি নিঃশেষ কৰি পেলাইছে। চাৰ্বাক অবিহনে তাৰ প্ৰতিকাৰ নাইঅৱশেষত মন্ত্ৰী দেৱদত্তই অনুভৱ কৰিলে যে, বসুমিত্ৰ নামৰ এই ব্ৰাক্ষ্মণ পণ্ডিত এজনক প্ৰাণদণ্ড  দিলেই চাৰ্বাক দৰ্শনৰ শেষ নহয়। গতিকে বসুমিত্ৰৰ দৰে চাৰ্বাক দৰ্শন চৰ্চা কৰা সকলক যদি ভগৱানৰ নাম লবলৈ বাধ্য কৰোৱা হয়, তেতিয়াহে ৰাজ সমস্যাটো সমাধান হব। গতিকে আৰম্ভ হল বসুমিত্ৰৰ সৈতে যুক্তি তৰ্ক।
ৰাজপুৰোহিত সোমদেৱে কথা প্ৰসংগত বসুমিত্ৰক অযোধ্যাৰ জাবালি ব্ৰাক্ষ্মণৰ লগত তুলনা কৰে, যিজনে ৰামক পিতৃ সত্য অৰ্থহীন বুলি বুজনি দিছিল। তেতিয়া বসুমিত্ৰই উত্তৰ দিছিল- মোৰ বিশ্বাস অযোধ্যা ৰজাৰ যুক্তিবাদী ব্ৰাক্ষ্মণ লোক জাবালি। কিন্তু মহাকবি জাবালিৰ চৰিত্ৰক উদ্ভাসিত কৰিবলৈ ভয় কৰিলে, কাৰণ, জানোচা সঁচা কথা কৈ দিয়া হয়!কাৰণ জানোচা ৰামৰ ব্যক্তিত্ব নিস্প্ৰভ হৈ যায়! যেতিয়া ধৰ্মান্ধতা আৰু অযুক্তিৰ আৱৰমে চতুৰ্দিশে অন্ধকাৰ কৰি ৰাখিছিল, তেতিয়া শিখাৰ দৰে জ্বলিছিল জাবালি। কিন্তু হাতী প্ৰকাণ্ড হলেও, হিংস্ৰ হলেও জন্তু বলী হলেও জুইৰ শিখাৰ কাষলৈ সচৰাচৰ নাহে।
মন্ত্ৰী-ৰাজ বিষয়াসকলৰ সৈতে এনেধৰণৰ বিতৰ্কৰ অন্তত বসুমিত্ৰক উন্মাদ অধম বুলি ককৰ্থনা কৰি যিকোনো কৌশলেৰে তাৰ দ্বাৰা চাৰ্বাকৰ গুপ্ত বাসস্থানৰ সম্ভেদ উলিয়াবলৈ ৰাজ নিৰ্দেশ দিয়া হল। এনেকৈয়ে বসুমিত্ৰক ৰাজ পৰিষদে জেৰা কৰি থকা এটা বছৰ পাৰ হল। ইফালে ৰজাৰ নিৰ্দেশত সেনাপতি অনঙ্গপাল আৰু পণ্ডিত মাধৱেন্দ্ৰই চাৰ্বাক দৰ্শনৰ শাস্ত্ৰ পুথি জব্দ কৰি ৰাজসভাত ঘুৰি আহি ৰজাক অৱগত কৰে। মাধৱেন্দ্ৰৰ মুখেৰে চাৰ্বাক শ্লোক গাই ৰজাক শুনোৱা হয়- যাব জীৱে সুখংজীৱে/ঋণং কৃত্বা ঘৃতং পিবে/ ভস্মীভূতসা দেহস্য পুনৰাগমনঃ কুতঃ দেৱদত্তই পৰামৰ্শ দিলে এই বাণীক সুধী সমাজত ৰহণ লগাই প্ৰচাৰ কৰিব লাগে। সেই কথাৰ প্ৰতিবাদ কৰি বসুমিত্ৰই কয়- তুলুঙা বাখ্যা আৰু মন্তব্য দি মহান চাৰ্বাকক বিকৃত নকৰিব চন্দ্ৰহাসদেৱ। ..... তথাকথিত ঈশ্বৰপ্ৰেমীৰ আতিশয্যাত মানৱ জাতিক ডুবাই নেমাৰিব।.... শুনক আমি সকলোৱেই প্ৰকৃতিৰ ওচৰত ঋণগ্ৰস্থ, এই কথা সত্য। ঋণ অবিহনে দিন যোৱা নাই।
অৱশেষত বসুমিত্ৰৰ সৈতে কাৰাগাৰত থকা বন্দীসকলে প্ৰতিবাদ কৰে। বন্দী নৰ্তক ৰামকৃষ্ণক হত্যা কৰাৰ সুবিচাৰ দাবী কৰে। তাৰ মাজতে ৰজা বীৰভানু নৰ্তকী তন্দ্ৰাৱতীৰ প্ৰেমত মচগুল হৈ পৰে। ৰামকৃষ্ণ আছিল তন্দ্ৰাৱতীৰ স্বামী। তন্দ্ৰাৱতীৰ প্ৰতি ৰজাৰ দুৰ্বলতাৰ হেতু বন্দীসকলক মুক্তি দিয়া হব বুলি ঘোষণা কৰিলে। কিন্তু প্ৰতিজন চাৰ্বাক অনুগামী বন্দীয়ে ৰাজগুৰুৰ নিৰ্দেশত শাস্ত্ৰ বাণী নীতি বাক্য সন্মতিৰে পাঠ কৰিব লাগিব। বসুমিত্ৰ শত বন্দীৰ স্বাৰ্থত পৰি বিপাঙত পৰিল আৰু ৰাজ আজ্ঞা অনুসৰি শাস্ত্ৰ বাণী পাঠ কৰিবলৈ সন্মতি দিলে একমাত্ৰ বন্দীসকলৰ মুক্তিৰ বাবে। সদৌ শেষত ৰাজগুৰু সোমদেৱৰ স্বৰ্গ আছে, ঈশ্বৰ আছে, আছে সুবিচাৰ বুলি বসুমিত্ৰৰ মুখেৰে কবলৈ কলে। তাৰ বিৰুধিতা কৰি বসুমিত্ৰই সেয়া যুক্তিবিহীন অজ্ঞ মানুহক প্ৰবঞ্চনা কৰিবলৈ এমুঠি বুদ্ধিজীৱিৰ বিস্তৃত এখন জাল অথবা অক্ষম জনৰ বাবে আত্মসন্তুষ্টিৰ এটি উপায় বুলি কয়।  ৰাজগুৰুৱে বেদ-বেদাংগৰ আৰু মহাকাব্যৰ বৰ্ণিত সত্য বন্দী সকলোৰে সুখৰ আৰু মঙ্গলৰ বাবে বসুমিত্ৰক কবলৈ নিৰ্দেশ দিয়ে যদিও বসুমিত্ৰই প্ৰতিবাদী কন্ঠৰে কয়- আচলতে তথাকথিত সত্য বিজয়ী শ্ৰেণীৰ সুখৰ কাৰণে আৰু পৰাজিত শ্ৰেণীক বিকৃত কৰি নিন্দা কৰিবৰ কাৰণে। স্বৰ্গ আছে, ঈশ্বৰ আছে, আছে সুবিচাৰ- এই কথা স্বীকাৰ কৰি ৰাজপুৰুহিতৰ পত্ৰখনিত মই চাৰ্বাকে স্বাক্ষৰ কৰিলো.... কিন্তু চাৰ্বাক আচলতে মই নহওঁ। চাৰ্বাকৰৰ শ শ পুথি ভষ্ম হল। কিন্তু মানুহৰ অন্তৰত থকা চিৰন্তন কালৰ চাৰ্বাকক পুৰি শেষ কৰিব কিহে? কিহে?”
চাৰ্বাকৰ নেতৃত্ব বা চাৰ্বাক দৰ্শনৰ প্ৰধাণ প্ৰচাৰক হিচাপে চৰিত্ৰ অংকন কৰা বসুমিত্ৰৰ মুখেৰে ৰাইজলৈ এই প্ৰশ্ন এৰি দি নাট্যকাৰ ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাই চাৰ্বাক নাটখনিৰ সামৰণি মাৰিছে। দুই অংক দীৰ্ঘ নাটখনিৰ প্ৰথম অংকত আঠটা দৃশ্য আৰু দ্বিতীয় অংকত নটা দৃশ্যত নাট্যকাৰে নাটখনিৰ সীমাবদ্ধতা ৰাখিছে। তদুপৰি নাট্যকাৰে দৰ্শকৰ ৰুচিৰ কথা চিন্তা কৰি নাটকৰ মাজত দুটা কৌতুক চৰিত্ৰ প্ৰক্ষেপ কৰিছে। তাৰ মাজতে নৰ্তকী তন্দ্ৰাৱতীৰ প্ৰতি ৰজাৰ প্ৰেমাকুলতাও নাটখনিৰ প্ৰধান উপজীৱ্য হিচাপে গণ্য কৰা হৈছে।
কংস নাটকত চাৰ্বাকঃ-
ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ কংস নাটকখনৰ বিষয়বস্তু পৌৰানিক যদিও তেওঁ নাটখনিৰ যোগেদি বাস্তৱ আৰু বস্তুবাদী দিশৰ উন্মেষ ঘটাইছে। সাধাৰণতে কংস বুলি কলেই আমাৰ মনলৈ আহে কৃষ্ণৰ হাতত স্বৰ্গগামী হোৱা এজন মহা পৰাক্ৰমী অসুৰৰ ছবি। ৰাস, ভাওনা আদিতো সেই পৰাক্ৰমী অসুৰ চিত্ৰৰেই কংসক উপস্থাপন কৰি আহিছে পৌৰাণিক দিনৰ পৰা।কিন্তু প্ৰকৃতাৰ্থত কংস কোন, কংস ইমান অস্থিৰ কিয়, কিয় কংসই পিতৃক কাৰাৰুদ্ধ কৰিছিল- এনেবোৰ প্ৰশ্ন সাধাৰণ নাট্যকাৰৰ মনলৈ নাহিলেও ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাই তেওঁৰ অসাধাৰণ গুণ আৰু বিশ্লেষণাত্মক চিন্তা-ধাৰাৰ পৰিচয় দিছে তেওঁৰ প্ৰতিখন নাটকতেই। কংস নাটকখনো তাৰ বিপৰীত নহয়।
ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ নাট কংসত কংস চৰিত্ৰটো ট্ৰেজিক হিৰো হিচাপে উপস্থাপন কৰিছে, যাক শ্বেক্সপীয়েৰৰ হেমলেটৰ দৰেই অস্থিৰ হিচাপে তুলনা কৰিব পাৰি। কংসৰ জন্মতত্ব সম্পৰ্কে গৱেষণা কৰি ডঃ চমুৱাই কংস প্ৰকৃততে অনাৰ্য দৈত্য গোভিলৰ পুত্ৰ বুলি প্ৰমাণ কৰিছে। ৰজা উগ্ৰসেনৰ পুষ্যপুত্ৰ কংস। নাটকৰ কাহিনীৰ আৰম্ভণিতেই ৰাণীয়ে ৰাজপ্ৰসাদত ৰজাৰ পুৰুষত্বক ধিক্কাৰ দি প্ৰত্যাহ্বান জনায়। যাৰ বাবে ৰজা উগ্ৰসেনে ৰাণীক নিৰ্বাসন দিয়ে। ৰাণীয়েও ৰজাৰ দৰ্প-অহংকাৰক ককৰ্থনা কৰি ৰাজপ্ৰসাদ এৰি গুচি যায়।
ৰজা উগ্ৰসেনৰ পৰা নিৰ্বাসিত হৈ ৰাণীয়ে অনাৰ্য দৈত্য গোভিলক স্বামী বৰণ কৰে। তেনেতে এদিন ৰজা উগ্ৰসেনে চিকাৰ কৰিবলৈ যাওঁতে ককৰ্ষ ধুমুহা-গাজনি অহাত দৈত্য গোভিলৰ ঘৰত আশ্ৰয় বিচাৰি সোমাল। ৰজাই প্ৰথমতে ৰাণীক চিনি পোৱা নাছিল যদিও ৰাণীয়ে ধুমুহা-গাজনিৰ মাজতে এটা হাতীপোৱালী কান্ধত লৈ পাহাৰৰ তিলা এটাৰ পৰা তললৈ নমাই অনা দেখি ৰজা হতবাক হৈ ৰাণীৰ প্ৰকৃত চিনাকি বিচৰাত ৰাণীয়ে- অভ্যাসৰ নৰ কৰ্ণপথে কৰে শৰ কথাষাৰ দোহাৰিলে, যিষাৰ কথা ৰাণীয়ে ৰাজপ্ৰসাদ এৰি আহোঁতে ৰজাক শুনাই আহিছিল। তেতিয়া ৰজাই ৰাণীৰ অসাধাৰণতা উপলব্ধি কৰি দৈত্য গোভিলক হত্যা কৰি নিজ ৰাজ্য মথুৰালৈ পুনৰ লৈ যোৱাৰ প্ৰস্তাৱ দিলে। কেইদিনমান পাছতে ৰজাই গোপনে বেশ সলাই আহি দৈত্য গোভিলক হত্যা কৰিলেগোভিলক হত্যা কৰি ৰাণীক ৰাজপ্ৰসাদলৈ নিবলৈ আহোতে ৰাণীৰ গৰ্ভত তেতিয়া আছিল অনাৰ্য দৈত্য গোভিলৰ সন্তানৰ ভ্ৰুণ। ৰজা উগ্ৰসেনে অনাৰ্য দৈত্য গোভিলৰ সন্তান হলেও সেই সন্তানক নিজৰ সন্তানৰ মৰ্যদা দিয়াৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়াত ৰাণী ৰাজপ্ৰসাদলৈ উভতিল। ৰাজপ্ৰসাদত অনাৰ্য দৈত্য গোভিলৰ পুত্ৰ কংস জন্ম হল যদিও অস্পৃশ্য জাতি বুলি কংস ধাইৰ ঘৰতহে ডাঙৰ হল। ইফালে উগ্ৰসেনৰ ফালৰ পৰাও দৈৱকী জন্ম হল। কংস ধাইৰ ঘৰত আৰু দৈৱকী ৰাজপ্ৰসাদত ডাঙৰ-দীঘল হোৱাৰ পৰাই কংসই ভিতৰি অস্থিৰ হবলৈ আৰম্ভ কৰিলে। যিহেতু কংস আছিল দৈত্যৰাজ গোভিলৰ সন্তান, সেয়ে জন্মতেই লাভ কৰা ৰাজকীয় গুণৰ বাবে যুৱক কংসই মথুৰা ৰাজ্যৰ পৰা নিলগত এখন নিজা সমাজ প্ৰতিস্থা কৰিলে। তেনেতেই কংসৰ বন্ধু অনাৰ্য কালযৱনে কংসৰ প্ৰকৃত পিতৃ গোভিলক যে ৰজা উগ্ৰসেনেই গোপনে হত্যা কৰিছিল সেই কথা অৱগত কৰে আৰু পিতৃ হত্যাৰ প্ৰতিশোধ লবলৈ কংসক উদ্বুদ্ধ কৰি তোলে।
ক্ৰমা বাঢ়ি গৈছিল কংসৰ অস্থিৰতা আৰু পিতৃহত্যাৰ প্ৰতিশোধপ্ৰৱণতা। সেই কথা ৰাণীয়ে অনুভৱ কৰি কংসৰ মনৰ পৰা ভেদ ভাৱ দূৰ কৰিবৰ চেষ্টা কৰি ভনীয়েক দৈৱকীৰ বিয়াৰ মহা আয়োজনৰ সমস্ত দায়িত্ব কংসক দিয়ে। ৰজা উগ্ৰসেনে দৈৱকীৰ বিয়া যদুবংসৰ বসুদেৱৰ সৈতে পাতি বসুদেৱক ৰজা পতাৰ পুৰ্ব পৰিকল্পনা আৰু পৰামৰ্শ দিছিল ৰাজ পুৰোহিতে, কিয়নো অনাৰ্য কংসক ৰাজ্য এৰি দিব নোৱাৰিহাঁহিমুখেই কংসই মাতৃ আজ্ঞা মূৰ পাতি লৈ বসুদেৱক ভ্ৰাতৃ জ্ঞান কৰি ভনীয়েক দৈৱকীৰ সৈতে বিয়া পাতি দিয়ে। কিন্তু দৈৱকীক পতিগৃহত থবলৈ যাওঁতেই অদৃশ্য কন্ঠই কংসক সাৱধান বাণী সোনালে- দৈৱকীৰ বিয়াত কংসই কৰা আনন্দ নিষ্ফল। দৈৱকীৰ পুত্ৰই কংসক নিধন কৰিব। লগতে অদৃশ্য কন্ঠটোৱে কংসক পিতৃ হত্যাৰ প্ৰতিশোধ লবলৈ পুনৰ উদ্বুদ্ধ কৰিলে। কংসই লগে লগে দৈৱকীৰ বাবে মৃত্য দণ্ডৰ আদেশ দিছিল যদিও বসুদেৱৰ অনুৰোধত জীৱন দান দি বন্দীশালত বন্দী কৰি ৰাখিলে। ইয়াৰ লগতে দৈৱকীৰ গৰ্ভজাত প্ৰতিটো সন্তান নিধন কৰিবৰ বাবে বসুদেৱে কংসক অৰ্পন কৰিব বুলি কংসৰ ওচৰত প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়ে। নাট্যকাৰে কালযৱন চৰিত্ৰটো কংসৰ সেনাপতি হিচাপে তথা কংসৰ সম্পৰ্কে সকলো কথা জ্ঞাত অনাৰ্য বীৰ পুৰুষ হিচাপে উপস্থাপন কৰিছে। কালযৱনৰ মুখে দৰ্শকলৈ বাৰ্তা পঠাইছে কংস ইমান উগ্ৰ কিয়, ইমান কলহপ্ৰিয় কিয়, জেদী কিয়। কংসৰ জৰিয়তে তাৰ উত্তৰ দিয়াইছে যে কংসই যি কৰিছে দুয়োকূল ৰক্ষা কৰি উপযুক্ত বিচাৰ কৰি পিতৃ-মাতৃক আৰু বসুদেৱ-দৈৱকীক বন্দী কৰিলে। কিন্তু কালযৱনে এই কথা বাৰম্বাৰ দোহাৰিছিল যে কংসৰ বৃদ্ধ পিতৃ-মাতৃয়েই ষড়যন্ত্ৰ কৰি কংসক দমনৰ কৌশল ৰচিব, গতিকে তেওঁলোকক মৃত্যুদণ্ড দিব লাগে। কিন্তু অস্থিৰ কংসৰ মনৰ সুহৃদয়তাৰ বাবে তেনে নকৰিলে আৰু কালযৱনৰ কথা পিছলৈ ফলিয়ালে। -এইয়াই কংস নাটকৰ কাহিনীভাগ আৰু নাট্যকাৰৰ দৃষ্টিৰে কংস চৰিত্ৰটো।
ৰচনাৰ আলোচ্য বিষয় চাৰ্বাক আছিল যদিও কংস নাটকৰ কাহিনীভাগ বৰ্ণনা কৰা হল। ডঃ চমুৱাই কংস নাটকৰ কাহিনীভাগ আগুৱাই লৈ গৈছে চাৰ্বাকৰ যোগেদি। এই নাটকত ডঃ চমুৱাই নাস্তিক দৰ্শনৰ প্ৰতীক চাৰ্বাকক এটা চৰিত্ৰ হিচাপে উপস্থাপন কৰিছে। আচলতে নাটকৰ গোটেই কাহিনীভাগ চাৰ্বাক আৰু অক্ৰুৰৰ কথোপকথনেৰে আগুৱাই গৈ আছে। প্ৰস্তাৱনা দৃশ্যত ৰাণী আৰু ৰজা উগ্ৰসেনৰ বাত-বিতণ্ডাৰ পিছতেই নাট্যকাৰে মঞ্চত অক্ৰুৰ আৰু চাৰ্বাকক প্ৰৱেশ কৰোৱাই কাহিনীভাগ ফ্লেচব্ৰেক হিচাপে আৰম্ভ কৰিছে। চাৰ্বাকৰ মুখত সংলাপ দিছে- এৰা, তাকে কয় বোলে খঙত পেট কাটি ছমাহলৈ শুকনী খায়। পিছে পেটৰ ঘা নুশুকায়হে নুশুকায়।চাৰ্বাকৰ মুখেৰে নাটকৰ কাহিনীভাগ আগুৱাই নিছে এনেদৰে- সৌ টিলাটো যে দেখিছা, তাৰ কাষতে কেইটামান ঘৰ আছিল। তাতে কংসাৰি নামৰ এজন অৰণ্যচাৰী লোক আছিল। ৰাণীক পাই তেওঁ তালৈ লৈ গল, তেওঁৰ লগত সংসাৰ কৰিলে। এদিন ৰজা উগ্ৰসেন যক সেই ঠাইলৈ।এনেদৰে অক্ৰুৰ ভকতে সুধি যায় আৰু চাৰ্বাকে কাহিনীটো কৈ যায়। চাৰ্বাকে অক্ৰুৰক ভকত মানুহৰ দোহাই দি অৰ কথা তত লগাই ফুৰিব পাৰে সেয়ে বিশ্বাস নাই বুলি কোৱাত অক্ৰুৰে ভগৱন্তৰ সেৱক বুলি নিজক সুৰক্ষা দিবলৈ প্ৰয়াস কৰিছিল। তাৰ পাছত চাৰ্বাকে নিজৰ পৰিচয় দাঙি ধৰি কলে- নাস্তিক চাৰ্বাকৰ ওচৰত তোমাৰ প্ৰভু ভগৱন্তৰ দোহাই দি কি লাভ। শুনিব খুজিছা শুনা।
ইয়াতো নাট্যকাৰে চাৰ্বাক চৰিত্ৰটো বস্তুবাদী দৰ্শনৰ পণ্ডিত আৰু সৰ্বজ্ঞাতা হিচাপে উপস্থাপন কৰিছে যদিও নাটখন উপভোগ কৰি দৰ্শকে চাৰ্বাক দৰ্শন সম্পৰ্কে যথাৰ্থ জ্ঞান নাথাকিলে চাৰ্বাকক অক্ৰুৰ চৰিত্ৰটোৰ ষষ্ঠ ইন্দ্ৰিয়ৰ চেতনা হিচাপেও অনুভৱ কৰিব। অন্যহাতে, কংসই যেতিয়া পিতৃ মাতৃ আৰু দৈৱকী বসুদেৱক বন্দী কৰাৰ পাছত যেতিয়া অক্ৰুৰে চাৰ্বাকৰ আগত কংস ৰজা বলিয়া, অস্থিৰ হোৱা বুলি প্ৰকাশ কৰে, তেতিয়া চাৰ্বাকে উত্তৰত কয়- কংসৰ মনত অস্থিৰতা হৈছে বুলি কেনেকৈ কলা? সকলো সি পৰিকল্পিতভাৱে কৰিছে। অস্থিৰ মনে পৰিকল্পনা কৰিব নোৱাৰে। তাৰ পাছত দৈৱকীৰ পুত্ৰবোৰক বধ কৰাৰ বাবে স্বজাতিক বধ কৰাৰ বাবে কংসৰ নৃশংসতাক অক্ৰুৰে সমালোচনা কৰোতে চাৰ্বাকে উত্তৰ দিছে- এৰা, তাকে কৈছো। হিংস্ৰতা মানুহৰ প্ৰকৃতি। ই সংস্কৃতিৰ আঁৰত লুকাই থাকে। কিন্তু পৰিস্থিতিৰ তাড়নাত এবাৰ যেতিয়া সেই প্ৰকৃতিয়ে সাৰ পাই উঠে তেতিয়া ক্ৰমে ক্ৰমে সি আচৰণত পৰিণত হয়। এটা অপৰাধে আন এটা অপৰাধৰ সমল যোগায়।
ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ কংস নাটকখন বিশেষকৈ এমএচআৰ(অপেশাদাৰী) ধৰ্মী নাটক হিচাপে গণ্য কৰা হৈছে। নাট্যকাৰে দৃশ্য সজ্জাৰ কোনো বিশেষ নিৰ্দেশনা দিয়া নাই। তথাপি নাটকৰ চৰিত্ৰবোৰৰ বক্তব্যক নাট্যকাৰে বিশেষ গুৰুত্ব দিছে। উল্লেখযোগ্য যে, নাট্যকাৰ ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাই কংস নাটকত অতি কৌশলেৰে উপস্থাপন কৰা অক্ৰুৰ আৰু চাৰ্বাক দুয়োটা চৰিত্ৰ একেলগে কথোপকথন কৰোৱাইছে যদিও দুয়োটা চৰিত্ৰ আকাশ-পাতাল প্ৰভেদ। এফালে সম্পূৰ্ণ ঈশ্বৰ সেৱক অক্ৰুৰ আৰু আনফালে নাস্তিক দৰ্শনৰ চাৰ্বাক। অক্ৰুৰ চৰিত্ৰটোৰ উপস্থাপনৰ যোগেদি নাট্যকাৰে সমাজত যুগে যুগে চলি অহা ভকতৰূপী সাধু মহন্তসকলে যে সমাজৰ এক শ্ৰেণীৰ মানুহক হীন বুলি হেয় জ্ঞান কৰিবলৈ বাকীসকলক উদ্বুদ্ধ কৰিছে তাৰেই বাৰ্তা বহন কৰিছে। তদুপৰি সাধু-মহন্তৰ সৈতে চাৰ্বাকৰ নাস্তিকতাৰ সংমিশ্ৰন ঘটাইছে।
ডঃ চমুৱাৰ চাৰ্বাক আৰু কংস দুয়োখন নাটকতে তেওঁ বস্তুবাদী দৰ্শন উপস্থাপন কৰাই সমাজত প্ৰচলিত অন্ধবিশ্বাসৰ বিৰুদ্ধে সচেতনতা গঢ় দিয়াৰ প্ৰয়াস কৰিছে। তেখেতে নাটকৰ যোগেদি যি বাৰ্তা বিংশ শতিকাৰ শেষৰ ফালে প্ৰেৰণ কৰিছিল, তেনে ঘটনা পৰিঘটনা আজিৰ সমাজটো উপলব্ধ। মাথো তাৰ দৃশ্যপট সলনি হৈছে।সাম্প্ৰতিক সময়চোৱাত সাম্প্ৰদায়িকতা আৰু ধৰ্মীয় যুঁজত মানৱতা ক্ষেত্ৰত চূড়ান্ত বিধ্বস্ত, ভংগুৰ আৰু যি বিপৰ্যয়ে সকলোৰে অলক্ষিতে চানি ধৰিছে, এনে সময়ত চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ চাৰ্বাক দৰ্শনৰ নীতি আদৰ্শ সমাজৰ বাবে কিছুপৰিমাণে হলেও প্ৰয়োজনীয় হৈ পৰিছে। কিন্তু চাৰ্বাক দৰ্শন বুলিলেই মুখ কোচোৱা একাংশই গভীৰভাৱে চিন্তা কৰিব লাগে চন্দ্ৰধৰ চমুৱাৰ চাৰ্বাক নাটকৰ বসুমিত্ৰ চৰিত্ৰটোৰ বিষয়ে। তেতিয়া নিশ্চিতভাৱে উপলব্ধি কৰিব যে সাধু সন্ত মহন্তই ধৰ্মৰ নামত সমাজত মানৱতাৰ কিদৰে অপচয় কৰি আহিছে। ইফালে কংস নাটকখনৰ যোগেদিও অধ্যয়নশীল চিন্তাশীল পাঠক-দৰ্শকে অনুভৱ কৰিব সমাজত প্ৰচলিত হিংস্ৰতাৰ আঁৰতো এচাম সাধু মহন্তৰ কুমন্ত্ৰণা নিহীত হৈ থাকে। চাৰ্বাক দৰ্শনে অন্ধভাৱে নহয়, কিন্তু প্ৰতিটো কথা যুক্তিৰে বিবেচনা কৰিবলৈ উদ্বুদ্ধ কৰে, সেই কথাকেই দুয়োখন নাটকৰ যোগেদি প্ৰতিপন্ন কৰি গৈছে নাট্যকাৰ ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱাই।
সহায়ক উত্স- ১। চাৰ্বাক, ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱা।
              ২। নাট্যাৱলী, ডঃ চন্দ্ৰধৰ চমুৱা।
              ৩। দৰ্শন আৰু বুৰঞ্জীৰ সহায় লোৱা হৈছে।

Tuesday, June 18, 2019

সতীত্ব আছিল নে সীতা দেৱীৰ

ৰাৱণৰ প্ৰেমৰ মাজত
স্বৰ্ণলংকাত মনোৰম দিনবোৰ
অতিক্ৰম কৰি ঘুৰি আহি
সীতা বাৰু হৈছিল নে সুখী?

নাৰীৰ কামনাৰ ভোগ বিলাসৰ
ৰাজপ্ৰসাদ এৰি-
কিদৰে সুখী হব পাৰে
জনকনন্দিনী সীতা দেৱী?

সেয়ে হয়তু সুখী হৈছিল
প্ৰেমত পৰিছিল
স্বৰ্ণলংকাৰ আৰু ৰাৱণৰ
পুৰুষত্বৰ অক্ষয় আলোকৰ।


সীতাও আছিল নাৰী
পুৰুষৰ আলিংগনত সঞ্চাৰিত হৈছিল
সীতাৰ দেহতো কামনাৰ জুই-
যি কামনা পুৰণ কৰিবলৈ
অক্ষম আছিল ভগৱান ৰাম
কাৰণ পিতৃৰ দৰেই ৰামো আছিল পুৰুষত্বহীন।

সেই যে বনবাসৰ পৰা ঘুৰি আহি
গৰ্ভৱতী হৈছিল জনক নন্দিনী
সেয়া বাৰু সম্ভৱ আছিল নে
কাপুৰুষ ৰামৰ দ্বাৰা...?
সীতাই বাৰু প্ৰেমিক ৰাৱণৰ
পুৰুষত্বক ধাৰণ কৰা নাছিল নে গৰ্ভত
নহ'লেনো কেনেকৈ পাৰিছিল ৰামে
গৰ্ভৱতী সীতাক বনত এৰি দিবলৈ?

এৰা... কাপুৰুষ ৰাম অস্থিৰ হৈ উঠিছিল
যেতিয়া দৈৱশ্ৰীৰ পৰা জানিব পাৰিছিল-
সীতাৰ প্ৰতি ৰামৰ যি বিশ্বাস
সকলো মিথ্যাৰ বাহিৰে একো নাছিল।

ৰামৰ দৰে দুৰ্ভগীয়া আৰু ৰাৱণৰ দৰে
সুখী হব পৰা সকলহে প্ৰেমিক নেকি?
সতীত্ব হেৰুৱাইও সুখী হৈছিল সীতা দেৱী-
কাৰণ কাপুৰুষ ৰামৰ বিপৰীতে
সৌম্য গম্ভীৰ আৰু জ্ঞানী প্ৰেমিকৰ স্পৰ্শত
সীতা হৈ উঠিছিল বাসনাময়ী।

আৰু কি হৈছিল আপুনি জানেনে-
ৰামৰাজ্য এৰি যেতিয়া
গৰ্ভৱতী সীতা বনলৈ আহিছিল
স্বৰ্গৰ দেৱগন আৰু ঋষিসকলক
প্ৰেমৰ আবেগেৰে উদ্বাউল কৰি
সীতা হৈ উঠিছিল কামনাৰ ৰাণী।

(দৈৱশ্ৰী- এক কাল্পনিক নাম, যাৰ দ্বাৰা ৰামে সীতা আৰু ৰাৱণৰ প্ৰেমৰ কথা জানিব পাৰিছিল।)
(দ্ৰষ্টব্যঃ- প্ৰাঞ্জল বুঢ়াগোহাইৰ "মই তোমাক বেয়া পাওঁ ৰাৱণ" নাটকৰ পাছত সীতা চৰিত্ৰক পুনৰ নিৰ্মাণৰ যোগেদি ৰচিত এটি কাল্পনিক কবিতা।)


ঘাঁমবোৰ বিচাৰি


কুৰুকি কুৰুকি সোমাই গৈছো
মেৰিয়াই লৈছো এড়ীয়া চেলেংখন
শীতলতা নেওচি উম বিচাৰি

তুমি সিদিনা আঁতৰি যোৱাৰ পিছৰ পৰাই
মোৰ বুকুলৈ হীমবোৰ নামিছিল
ঠেৰেঙা লাগিবলৈ ধৰিছিল বুকুৰ নুমবোৰ

উহ! ককৰ্ষ মেঘৰ গাজনিত বুকুখন কঁপিছে
তুমি কত! তুমি কত আছা মোৰ সোন!

এই শেষ নিশাৰ বিচনাত, মেঘৰ গাজনিত
তোমাক পোৱা হলে কাষত
টানকৈ বুকুত সাৱতি থাকিলোহেতেন
ভয় খেদি খেদি... ...

তাৰ পাছত, পুনৰ হেঁপাহৰ উচাহত
ইমান শীতৰ মাজতো
গলোহেতেন চাগে ঘাঁমবোৰ বিচাৰি... ...

মহাভাৰত চিন্তন

কুন্তী বনাম দ্ৰৌপদী ভাৰতৰ কিছুমান আদিম জনজাতীয় সমাজত যৌথ বিবাহৰ প্ৰচলন অতীজৰে পৰা চলি আছে৷ য'ত একে মাতৃৰ সন্তানে ভাই বা ককাইৰ পত্নীৰ ...